‫שיחון‬

he ‫שלילה 1‬   »   ur ‫نفی کرنا 1‬

‫64 [שישים וארבע]‬

‫שלילה 1‬

‫שלילה 1‬

‫64 [چونسٹھ]‬

chonsath

‫نفی کرنا 1‬

na karna

בחר כיצד תרצה לראות את התרגום:   
עברית אורדו נגן יותר
‫אני לא מבין / ה את המילה.‬ ‫میں اس لفظ کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں اس لفظ کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
n---a-na na karna
‫אני לא מבין / ה את המשפט.‬ ‫میں اس جملے کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں اس جملے کو نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
n- ka--a na karna
‫אני לא מבין / ה את המשמעות.‬ ‫میں مطلب نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫میں مطلب نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
mein i- l-f- ko nah- s-m-jh ra-- h--n mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫המורה‬ ‫استاد (ٹیچر )‬ ‫استاد (ٹیچر )‬ 1
me-n i- -a---ko -ah- -am----ra----oon mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ ‫کیا آپ استاد کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ استاد کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
m-i-----la-- -- --hi-sa-a-- ra-a----n mein is lafz ko nahi samajh raha hoon
‫כן, אני מבין / ה אותו היטב.‬ ‫جی ہاں، میں انہیں اچھی طرح سمجھ رہا ہوں-‬ ‫جی ہاں، میں انہیں اچھی طرح سمجھ رہا ہوں-‬ 1
m-in is --mlay--o-n--i--a-aj------ --on mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫המורה‬ ‫استانی (لیڈی ٹیچر)‬ ‫استانی (لیڈی ٹیچر)‬ 1
m-i---s---mlay--- n--i-s-m-jh ra-- ho-n mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את המורה?‬ ‫کیا آپ استانی کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ استانی کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
mein -------a- k---ahi sa-ajh ra-a h-on mein is jumlay ko nahi samajh raha hoon
‫כן, אני מבין / ה אותה היטב.‬ ‫جی ہاں، میں انہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫جی ہاں، میں انہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
m-i--ma--a- na-i --m--- -a-a----n mein matlab nahi samajh raha hoon
‫האנשים‬ ‫لوگ‬ ‫لوگ‬ 1
m--n m-t-a---ahi---ma-h --h---oon mein matlab nahi samajh raha hoon
‫את / ה מבין / ה את האנשים?‬ ‫کیا آپ لوگوں کو سمجھ رہے ہیں؟‬ ‫کیا آپ لوگوں کو سمجھ رہے ہیں؟‬ 1
m-i----tla--n--i sa-aj- --ha--o-n mein matlab nahi samajh raha hoon
‫לא, אני לא מבין / ה אותם כל כך טוב.‬ ‫نہیں، میں انہیں نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ ‫نہیں، میں انہیں نہیں سمجھ رہا ہوں-‬ 1
u-t----- ---c-e--) ustaad ( teacher )
‫החברה‬ ‫سہیلی‬ ‫سہیلی‬ 1
u-t-ad (--eac--- ) ustaad ( teacher )
‫יש לך חברה?‬ ‫کیا آپ کی کوئی سہیلی ہے؟‬ ‫کیا آپ کی کوئی سہیلی ہے؟‬ 1
us--ad - --ache--) ustaad ( teacher )
‫כן, יש לי חברה.‬ ‫جی ہاں، میری ایک سہیلی ہے-‬ ‫جی ہاں، میری ایک سہیلی ہے-‬ 1
k-a--ap-t---her-k- s-ma-- -aha- -ai-? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫הבת‬ ‫بیٹی‬ ‫بیٹی‬ 1
k-a -a- ---cher k------jh ---ay-h-in? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫יש לך בת?‬ ‫کیا آپ کی بیٹی ہے؟‬ ‫کیا آپ کی بیٹی ہے؟‬ 1
k---a-- ---c--r -o sam-jh rah---ha--? kya aap teacher ko samajh rahay hain?
‫לא, אין לי בת.‬ ‫نہیں، میری کوئی بیٹی نہیں ہے-‬ ‫نہیں، میری کوئی بیٹی نہیں ہے-‬ 1
j---haa-,--e-n i---n --hi--erha--sa---h r--- ho-n jee haan, mein inhen achi terhan samajh raha hoon

הורד MP3 (.zip קבצים)

MP3 עברית + אורדו (1-100) MP3 אורדו (1-100)
לא נמצא סרטון!

‫עיוורים מעבדים שפה בצורה יעילה יותר‬

‫אנשים שלא רואים, שומעים יותר טוב.‬ ‫הם יכולים לנוע בחיי היום-יום בעזרת השמיעה שלהם.‬ ‫אבל עיוורים גם יכולים לעבד דיבור בצורה טובה יותר!‬ ‫לתוצאה הזו הגיעו מספר מחקרים מדעיים.‬ ‫חוקרים נתנו לנבדקים להקשיב לטקסטים.‬ ‫שבהם הם העלו את מהירות הדיבור.‬ ‫ולמרות זאת יכלו המשתתפים העיוורים להבין את הטקסטים.‬ ‫מצד שני, הנבדקים שיוכלים לראות בקושי הבינו כלום.‬ ‫מהירות הדיבור הייתה מהירה מדי בשבילם.‬ ‫ניסוי נוסף הגיע לתוצאה דומה.‬ ‫נבדקים עם חוש ראייה ועיוורים שמעו משפטים שונים.‬ ‫חלק מהמשפטים שונו.‬ ‫המילה האחרונה הוחלפה על ידי מילה שאין לה משמעות.‬ ‫והנבדקים היו אמורים לאמוד את המשפטים.‬ ‫הם היו צריכים להחליט אם המשפטים היו הגיוניים או לא.‬ ‫בזמן שהנבדקים עשו את המשימה, פעילות מוחם נבדקה.‬ ‫החוקרים מדדו תדרי מוח מסוימים.‬ ‫כך הם יכלו לזהות את מהירות החישוב של המוח במשימה.‬ ‫אצל משתתפים עיוורים הופיע סימן מסוים מוקדם מאוד.‬ ‫הסימן הזה מראה שהמשפט כבר נותח.‬ ‫הסימן הזה הופע מאוחר יותר אצל המשתתפים שיכלו לראות.‬ ‫אנו עדיין לא יודעים למה עיוורים מעבדים שפה במהירות גדולה יותר.‬ ‫אך יש למדענים תיאוריה.‬ ‫הם מאמינים שמוחם משתמש בצורה אינטנסיבית באזור מוח מסוים.‬ ‫זה האזור שאנשים שיכולים לראות משתמשים בו בכדי לעבד אותות חזותיים.‬ ‫אזור זה לא משומש לראייה אצל אנשים עיוורים.‬ ‫אז הוא ‘פנוי’ לביצוע מטלות אחרות.‬ ‫לכן יש לעיוורים יכולות גדולות יותר לעיבוד שפה...‬